１０．まとめ

円周率の「定義」とかいうのも上記の「いい国作ろう…」と同様の話なのではないかと考えます。
小学校から高校までの算数・数学の基礎となる部分で、
それを徹底的に追究するとなると大学の数学科以上での議論になる
事項が少なからずあり、それらについては、知識として覚えなければいけない（時には暗記を伴う）と考えます。

そのような知識として覚えなければいけない部分について、
「論理的」かどうかを問えるのか
検討の余地があるのではないかと考える次第です。